Penggunaan Bahasa Inggris Sebagai Bahasa Pengantar Terhadap Peningkatan Kemampuan Bahasa Inggris Mahasiswa Jurusan Administrasi Bisnis

Reski Amalia. S (Politeknik Negeri Manado)
Walangitan Melania Rut (Politeknik Negeri Manado)
*Correspondence reskiamaliaas@polimdo.ac.id

Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi penggunaan Bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar (English as a Medium of Instruction/EMI) terhadap peningkatan kemampuan berbahasa Inggris mahasiswa Jurusan Administrasi Bisnis. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada tuntutan globalisasi yang mengharuskan mahasiswa memiliki kompetensi bahasa asing, khususnya Bahasa Inggris, untuk bersaing di dunia kerja. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dan observasi kelas. Subjek penelitian terdiri dari dosen dan mahasiswa yang mengikuti perkuliahan dengan bahasa pengantar Bahasa Inggris. Analisis data dilakukan melalui teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan Bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar berkontribusi pada peningkatan kemampuan speaking dan listening mahasiswa, meskipun terdapat tantangan seperti keterbatasan pemahaman istilah teknis dan rasa percaya diri yang rendah. Temuan ini mengindikasikan bahwa keberhasilan penerapan EMI dipengaruhi oleh strategi pengajaran yang adaptif dan dukungan lingkungan belajar yang kondusif.
Kata kunci: English as a Medium of Instruction, kemampuan Bahasa Inggris, pendekatan kualitatif, administrasi bisnis.

A. Pendahuluan

1. Latar Belakang
Bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar (English as a Medium of Instruction / EMI) di perguruan tinggi semakin menjadi perhatian dalam upaya peningkatan skill mahasiswa. EMI dianggap sebagai salah satu strategi untuk meningkatkan daya saing mahasiswa dan mendukung internasionalisasi pendidikan tinggi [1]. Dengan menerapkan EMI, mahasiswa diharapkan mampu mengakses literatur akademik global, memperluas wawasan, dan meningkatkan kompetensi bahasa Inggris mereka [2].
salah satu penelitian sebelumnya menunjukkan bahwa penerapan EMI dapat memberikan dampak positif, seperti peningkatan kosakata, kemampuan berbicara, dan pemahaman materi dalam bahasa Inggris [3]. Selain itu, penggunaan bahasa pengantar Inggris juga mempersiapkan mahasiswa agar lebih siap menghadapi dunia kerja, khususnya di sektor bisnis internasional yang menuntut kemampuan komunikasi global [4].

Namun, implementasi EMI tidak terlepas dari berbagai tantangan. Banyak mahasiswa masih memiliki keterbatasan dalam penguasaan bahasa Inggris sehingga mengalami kesulitan memahami materi kuliah [5]. Di sisi lain, dosen juga menghadapi kendala dalam menyesuaikan metode pengajaran, terutama dalam hal penyusunan materi ajar yang sesuai dengan standar akademik internasional [6]. Hal ini menyebabkan efektivitas EMI dalam proses pembelajaran sering kali dipertanyakan.
Dalam konteks Jurusan Administrasi Bisnis, penggunaan Bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar menjadi relevan mengingat tuntutan dunia kerja yang semakin kompetitif. Oleh karena itu, penting untuk meneliti dampak penggunaan Bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar terhadap peningkatan kemampuan berbahasa Inggris mahasiswa. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan pemahaman yang lebih mendalam tentang sejauh mana EMI mampu meningkatkan keterampilan bahasa Inggris mahasiswa, serta tantangan yang dihadapi dalam pelaksanaannya.

2. Tujuan Peneltian
Tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut:
Untuk mengidentifikasi sejauh mana penggunaan Bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar dapat meningkatkan keterampilan berbahasa mahasiswa (listening, speaking, reading, dan writing).
Untuk mengevaluasi efektivitas penggunaan Bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar dalam mendukung pencapaian kompetensi komunikasi bisnis mahasiswa.

3. Landasan Teori
Penggunaan bahasa pengantar asing, khususnya Bahasa Inggris, dalam pendidikan tinggi semakin dipandang penting seiring dengan meningkatnya tuntutan globalisasi. Menurut Coyle, Hood, & Marsh dalam konsep Content and Language Integrated Learning (CLIL), pembelajaran yang memadukan konten akademik dengan bahasa asing dapat meningkatkan kompetensi bahasa sekaligus pemahaman materi kuliah [7] . Hal ini relevan bagi mahasiswa jurusan Administrasi Bisnis yang dituntut memiliki kemampuan komunikasi internasional. Selain itu, Coleman menekankan bahwa penggunaan English Medium Instruction (EMI) tidak hanya memberikan keuntungan linguistik, tetapi juga memperluas akses mahasiswa pada literatur internasional dan memperkuat daya saing akademik [8].Menurut Paris dan kawan-kawan dalam penelitiannya yang berjudul The Use of English Medium Instruction on EFL Students at Tertiary Education Level, penggunaan Bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar (English Medium Instruction/EMI) terbukti mampu meningkatkan keterampilan berbahasa Inggris mahasiswa secara signifikan [9]. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa mahasiswa memperoleh manfaat nyata dalam aspek keterampilan berbahasa, baik reseptif (listening dan reading) maupun produktif (speaking dan writing), ketika dosen menggunakan Bahasa Inggris sebagai media pengajaran.

Penelitian tersebut memperkuat pandangan bahwa EMI tidak hanya berfungsi sebagai sarana penyampaian materi perkuliahan, tetapi juga sebagai strategi pembelajaran bahasa secara tidak langsung (implicit learning). Dengan terbiasanya mahasiswa mendengar, membaca, dan menggunakan Bahasa Inggris di lingkungan akademik, kemampuan bahasa mereka berkembang lebih cepat dibandingkan dengan pembelajaran bahasa yang hanya berfokus pada mata kuliah bahasa Inggris saja.

B. Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dan dilaksanakan di Jurusan Administrasi Bisnis, Program Studi D-IV Manajemen Bisnis pada tahun akademik 2024/2025. Populasi penelitian adalah mahasiswa Program Studi D-IV Manajemen Bisnis, yaitu kelas II MB6 dan IV MB6 yang menggunakan English Medium Instruction (EMI). Sampel penelitian dipilih secara purposive sesuai kebutuhan, yaitu kelas IV MB6 dengan jumlah 30 mahasiswa.
Instrumen penelitian yang digunakan adalah wawancara dan observasi mendalam. Pada tahap observasi, peneliti mengikuti perkuliahan sambil mencatat aspek-aspek utama yang berkaitan dengan kompetensi bahasa Inggris mahasiswa.

C. Hasil dan Pembahasan

1. Hasil
   Dalam penelitian ini, terdapat dua partisipan EMI yang diamati, yaitu mahasiswa dan dosen, karena keberhasilan proses belajar-mengajar sangat bergantung pada keduanya. Tujuan pertama penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penggunaan Bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar (EMI) efektif dalam meningkatkan kemampuan bahasa Inggris mahasiswa Jurusan Administrasi Bisnis.
   Hasil observasi menunjukkan adanya peningkatan kemampuan bahasa mahasiswa sejak penerapan EMI di kelas. EMI memberikan lingkungan belajar yang imersif, dimana mahasiswa terus-menerus terpapar pada bahasa Inggris.
   Dari hasil wawancara, beberapa mahasiswa menyampaikan pendapatnya:

• Kev** (2024):
  “Mengikuti kelas EMI sangat membantu saya dalam mengembangkan kemampuan bahasa Inggris. Sebelumnya saya hanya menggunakan bahasa Inggris pada mata kuliah bahasa Inggris saja, sehingga keterampilan saya kurang terasah. Dengan adanya EMI, kemampuan listening dan speaking saya meningkat karena didukung dosen yang menggunakan bahasa Inggris dalam mengajar mata kuliah tertentu.”
• Feu**** (2024):
  “Menurut saya EMI sangat baik karena bisa meningkatkan kemampuan bahasa Inggris setiap mahasiswa. Hal-hal kecil yang dilakukan atau diucapkan dalam bahasa Inggris adalah langkah awal untuk terbiasa menggunakan bahasa Inggris dengan lancar, terutama dalam speaking yang bisa dipraktekkan sehari-hari. Begitu juga dengan listening, karena setiap hari kami mendengarkan penjelasan dosen dalam bahasa Inggris, apalagi beberapa dosen kami adalah alumni luar negeri.

Dalam sesi wawancara, mahasiswa menjelaskan bahwa mereka mengalami peningkatan dalam keterampilan speaking, karena proses diskusi, presentasi, dan tanya jawab berlangsung menggunakan bahasa Inggris. Hal ini juga meningkatkan frekuensi mereka mendengarkan bahasa Inggris, sehingga kemampuan listening mereka ikut berkembang.
Namun, di sisi lain, mahasiswa juga mengalami beberapa kesulitan dalam memahami materi tertentu. Salah satu responden menyampaikan:

• Feu**** (2024):
  “Ya, ada istilah-istilah seperti istilah perhitungan atau rumus yang membuat agak bingung kalau menggunakan bahasa Inggris. Selain itu, ada materi yang seharusnya banyak diskusi, tetapi karena menggunakan bahasa Inggris, banyak teman tidak banyak berdiskusi atau menyampaikan pendapat karena kesulitan berbicara dalam bahasa Inggris. Jadi diskusi tidak berjalan terlalu lancar.”

Seperti yang terjadi pada kelas EMI, materi disampaikan sepenuhnya dalam bahasa Inggris, sehingga sebagian mahasiswa merasa kesulitan memahami materi baru, terutama istilah atau rumus yang dijelaskan dosen.
Berdasarkan observasi di kelas IV MB6, penerapan English Medium Instruction (EMI) memberikan dampak positif pada keterampilan bahasa mahasiswa. Pada aspek listening, mahasiswa semakin terbiasa memahami instruksi dosen meskipun masih mengalami kesulitan pada istilah teknis. Dalam speaking, keberanian berbicara meningkat melalui diskusi dan presentasi, meski sebagian masih ragu menyampaikan pendapat. Pada reading, mahasiswa mampu memahami teks sederhana namun tetap kesulitan pada bacaan yang kompleks dan tidak familiar. Sementara itu, dalam writing, tulisan mahasiswa menunjukkan sedikit perkembangan dari sisi struktur dan kejelasan, walau masih terdapat kesalahan tata bahasa karena mereka lebih dominan dalam hal speaking dan listening.

2. Pembahasan
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara, penerapan Bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar (English Medium Instruction/EMI) menunjukkan adanya peningkatan keterampilan berbahasa mahasiswa Jurusan Administrasi Bisnis, khususnya pada aspek listening dan speaking. Mahasiswa menyatakan bahwa diskusi kelas, presentasi, dan sesi tanya jawab yang berlangsung dalam Bahasa Inggris membuat mereka lebih terlatih untuk mendengarkan penjelasan dosen sekaligus berani menyampaikan pendapat dalam bahasa Inggris. Hal ini sesuai dengan temuan Paris dan kawan-kawan yang menunjukkan bahwa penggunaan EMI secara konsisten dapat memperkuat kemampuan komunikasi lisan mahasiswa [9].
Pada keterampilan listening, mahasiswa merasakan peningkatan karena secara terus-menerus mendengar penjelasan dosen dalam Bahasa Inggris. Kontak langsung dengan bahasa akademik melalui perkuliahan memberi pengalaman mendengar yang lebih otentik dibandingkan pembelajaran bahasa Inggris reguler. Hal ini sejalan dengan teori input hypothesis yang menekankan pentingnya paparan bahasa sebagai syarat utama dalam pemerolehan bahasa.
Untuk keterampilan speaking, mahasiswa juga menunjukkan perkembangan yang positif. Beberapa mahasiswa menyebutkan bahwa keberanian mereka dalam berbicara meningkat seiring dengan tuntutan untuk menggunakan bahasa Inggris dalam presentasi dan diskusi. Meskipun demikian, kendala tetap muncul ketika mahasiswa merasa kurang percaya diri atau mengalami keterbatasan kosakata, sehingga diskusi tidak berjalan lancar
Pada keterampilan reading dan writing, dampaknya belum terlihat sekuat pada listening dan speaking. Hal ini karena mayoritas kegiatan di kelas lebih banyak menekankan pada komunikasi lisan, baik dari dosen maupun mahasiswa.

D. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa penggunaan Bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar (English Medium Instruction/EMI) memberikan dampak positif terhadap peningkatan kemampuan berbahasa mahasiswa Jurusan Administrasi Bisnis, khususnya pada keterampilan listening dan speaking. Mahasiswa menjadi lebih terbiasa mendengarkan penjelasan dosen dalam bahasa Inggris serta terdorong untuk berpartisipasi aktif dalam diskusi, presentasi, dan tanya jawab.
Pada aspek reading dan writing, peningkatan belum terlihat signifikan karena aktivitas kelas lebih menekankan pada komunikasi lisan. Namun, mahasiswa tetap memperoleh manfaat dari penggunaan istilah akademik dan bisnis dalam bahasa Inggris yang mendukung penguasaan keterampilan membaca dan menulis dalam konteks akademik maupun profesional.

Daftar Pustaka
[1] British Council. (2023). English in Higher Education in Indonesia: EMI Implementation and Challenges.

[2] Santoso, B., Hamied, F. A., & Muslim, A. B. (2023). English as a Medium of Instruction in Indonesian Universities: Challenges and Opportunities. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 13(2), 389-402.

[3] Macaro, E. (2018). English Medium Instruction: Content and Language in Policy and Practice. Oxford: Oxford University Press.

(4) Kirkpatrick, A. (2014). English as a Medium of Instruction in East and Southeast Asian Universities. Routledge.

[5] The Conversation Indonesia. (2024). Apakah penggunaan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar di universitas efektif?. Diakses dari: https://theconversation.com

[6] Tempo. (2023). Efektivitas Bahasa Inggris di Universitas. Diakses dari: https://koran.tempo.co
[7] Coyle, D., Hood, P., & Marsh, D. (2010). CLIL: Content and language integrated learning. Cambridge University Press.

[8] Coleman, J. A. (2013). English-medium instruction in higher education: The globalization of higher education. Language Teaching, 46(1), 1–17. https://doi.org/10.1017/S0261444812000023

[9]Paris, N., Samad, P., & Rauf, F. A. (2022). The Use of English Medium Instruction on Efl Students at Tertiary Education Level. Inspiring: English Education Journal, 5(2), 94-102.